Cambios en las políticas de formación docente en Chile: análisis del curriculum de formación práctica de una universidad regional del Maule

Caroll Schilling; Gerardo Sánchez Sánchez

doi:10.31639/rbpfp.v12i23.288

Autores

Caroll Schilling Universidad Católica del Maule
Gerardo Sánchez Sánchez Universidad Católica del Maule

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i23.288

Abstract views: 1002 / PDF downloads: 573

Palavras-chave:

Políticas de formação docente, Sistema de desenvolvimento profissional docente, Formação pratica, Chile

Resumo

Los cambios en las políticas de formación docente traen importantes desafíos de mejoramiento a las universidades que ofrecen programas de pedagogía en Chile. Específicamente, la formación práctica introduce cambios curriculares sobre la base de una estructura graduada, que se traduce en la incorporación temprana y progresiva de los estudiantes a experiencias profesionales en escuelas de la región. Se considera primordial la articulación de contenidos teóricos con experiencias vividas al interior de las escuelas y se enfatizan en la necesidad de que estos espacios constituyan relaciones bidireccionales. Este análisis muestra que la formación práctica de la Universidad Católica del Maule, está dando respuesta a los requerimientos de la política pública, en termino de disponer de una estructura que de soporte a los procesos de práctica. No obstante, se requiere mayor avance en la apropiación de un enfoque territorial que contribuya a relaciones de reconocimiento reciproco entre universidad y centros escolares.

Downloads

Não há dados estatísticos.

PlumX Metrics

Referências

ÁVALOS, B. La formación docente en Chile: Tensiones entre políticas de apoyo y control. Estudios Pedagógicos, vol. XL, Número Especial 1: 2014 p. 11-28.
BARBER M. y MOURSHED M. How the World’s Best-Performing School Systems Come Out On Top. ISSN: 0718-6002 McKinsey y Company PREAL: 2008.
CPEIP-MINEDUC. Orientaciones Sistema de Desarrollo Profesional Docente. 2017, 1-53.
OCDE. Educación en Chile. Evaluación de Políticas Nacionales de Educación. Recuperado de: http://archivos.agenciaeducacion.cl/Educacion_en_Chile_OCDE_Nov2017.pdf

OCDE, & Banco Mundial. La educación Superior en Chile. Revisión de políticas nacionales de educación. Santiago: MINEDUC: 2009.

FIAC&UCM1102. Diseño e implementación de un modelo de gestión de procesos de prácticas para mejorar la calidad de los resultados de aprendizaje de estudiantes de formación inicial docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica del Maule. 2014
GUZMAN, M.A; MAUREIRA, O.; SANCHEZ, A.; VERGARA. A Innovación curricular en la educación superior. Revista Perfiles Educativos, vol. XXXVII, núm. 149, IISUE-UNAM: 2015, p. 60-73.
MONTECINOS, C., Capítulo 18 Fortalecimiento del curriculum de formación práctica en las carreras de pedagogía En Chile: ¿Qué señala la experiencia empírica? in: MANZI, J. y GARCÍA M.R. (Org.). Abriendo las aulas, Transformación de las prácticas docentes. CEPPE-UC: 2016, p.585-614.
MINEDUC&DIVESUP. Lineamientos de la Políticas Públicas para la formación inicial docente. 2016.
POZO, J. I., LOO, C. y MARTÍN E. Capítulo 17 El cambio de las concepciones y las prácticas docentes como factor de cambio educativo in: MANZI, J. y GARCÍA M.R. (Org.). Abriendo las aulas, Transformación de las prácticas docentes. CEPPE-UC: 2016, p. 545-584.
SALAS, N.; KONG, F.; GAZMURI, R. La Investigación Socio Territorial: Una Propuesta para Comprender los Procesos de Inclusión de los Migrantes en las Escuelas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 2017, 11(1), p.73-91.
SILVA-PEÑA I.; DINIZ-PEREIRA J.; ZEICHNEIR K. Justicia Social La Dimensión Olvidada de la Formación Docente. Santiago: Mutante Editores, 2017.
PMI&UCM1310. Plan de Mejoramiento Institucional para fortalecer la calidad del desempeño pedagógico, disciplinar y profesional del profesor formado en la Universidad Católica del Maule, lo cual genere cambios notables en la calidad de los aprendizajes en aula y comunidad escolar, impactando particularmente en entornos vulnerables. 2013-2018.

UCM&MINEDUC. Diagnóstico de Innovaciones Curriculares en Pedagogías de la Universidad Católica del Maule y su impacto en la Práctica Docente, 2018.
UCM&MINEDUC. Fortalecimiento de las carreras de pedagogía de la Universidad Católica del Maule a partir de la vinculación con los territorios escolares y la investigación pedagógica, conducentes para una formación de profesores con estándares de calidad. 2019- 2021.