Interdisciplinaridade no ensino de ciências: Concepções de licenciandos em Ciências da Natureza e a influência do Programa Institucional de Residência Pedagógica da UNIVASF.

Thaise  Conceição Cordeiro; Gisele Soares Lemos Shaw

doi:10.31639/rbpfp.v15i32.650

Autores

Thaise Conceição Cordeiro Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF https://orcid.org/0000-0002-6661-4502
Gisele Soares Lemos Shaw Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF https://orcid.org/0000-0001-5926-2679

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.650

Abstract views: 842 / PDF downloads: 480

Resumo

Conhecimentos sobre interdisciplinaridade são pressupostos para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares no ensino. Para que isso ocorra, é necessário incentivar a formação de licenciandos que tenham conhecimentos sobre o tema. Para isso, investigou-se as concepções de licenciandos em Ciências da Natureza sobre a interdisciplinaridade e a influência do Projeto de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Vale do São Francisco nessa formação interdisciplinar. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com a participação de dez licenciandos. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionário e entrevistas audiogravadas. Esses dados foram transcritos e analisados através da análise de conteúdo. A pesquisa nos mostrou o avanço no que diz respeito à elaboração de práticas interdisciplinares, mesmo havendo algumas dificuldades. O Programa Residência Pedagógica contribuiu com a formação interdisciplinar dos licenciandos, apesar das dificuldades.

Downloads

Não há dados estatísticos.

PlumX Metrics

Referências

ANDRÉ, M. Etnologia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus, 1995.p.15-26. Disponível em: <https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/1076>. Acesso 30 de abr, 2022.

ANDRÉ, M. Pesquisa, formação e prática docente. In: ANDRÉ, M. (org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papiros, 2012.

AZEVEDO, R. O. M. Formação inicial de professores de ciências: contribuições do estágio com pesquisa para a educação científica. 385f. Tese (Doutorado Educação em Ciências) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2014.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BONDÍA, J.L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2001. Disponível em:<https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em 28 de abr, 2022.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994. Disponível em: < https://www.academia.edu/6674293/Bogdan_Biklen_investigacao_qualitativa_em_educacao>. Acesso em 20 de abr, 2021

BOVO, M. C. Interdisciplinaridade e transversalidade como dimensões da ação pedagógica. Revista Urutágua, v.7, p.1-12, 2004. Disponivel em : https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-federal-do-maranhao/didatica-ii/bovo-marcos-clair-interdisciplinaridade-e-transversalidade-como-dimensoes-da-acao-pedagogica-revista-urutagua-v-7-p-1-12-2004/4441096>. Acesso em 10 de ago, 2022.

CARNEIRO, V. C. G. Contribuições para a Formação do Professor de Matemática Pesquisador nos Mestrados Profissionalizantes na Área de Ensino. Boletim de Educação Matemática, vol. 21, núm. 29, 2008, p 119-222. Disponível em:< https://www.redalyc.org/pdf/2912/291221870010.pdf>. Acesso em 10, ago, 2022.

COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

DEMO, P. A imersão de estudantes em atividades investigativas. Disponível em: < http://processoinvestigativo.blogspot.com/>. Acesso em 28 de abr, 2022.

FAZENDA, I. C. A. (Org.). Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia? São Paulo: Loyola, 1979. Disponível em: <https://docplayer.com.br/30016-Integracao-e-interdisciplinaridade-no-ensino-brasileiro-efetividade-ou-ideologia.html>. Acesso em 20 mai, 2022.

FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

FAZENDA, I. C. A. (Org.). Integração e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro: Efetividade ou Ideologia. 6ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2011. 176 p.

FAZENDA, I. C. A. (Org.). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008. Disponivel em :< https://filosoficabiblioteca.files.wordpress.com/2013/11/fazenda-org-o-que-c3a9-interdisciplinaridade.pdf>. Acesso em 29 de mai, 2022.

FAZENDA, I. C. A; GODOY, H. P. (org.). Interdisciplinaridade: pensar, pesquisar, intervir. São Paulo: Cortez, 2009, 278p.

FREITAS.M.C.de FARIAS, B.M, & ALMEIDA, D.M (2020). Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. Ensino em Prespectivas. 1 (2), 1-12. Disponivel, em:< https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemprespectivas/article/view/4540>. Acesso em 28 de abr, 2021.

GALIAZZI, M. do C.; MORAES, R. Educação pela pesquisa como modo, tempo e espaço de qualificação da formação de professores de ciências. Ciência & educação (Bauru), v. 8, n. 2, p.237-252, 2002. Disponivel em < https://www.scielo.br/j/ciedu/a/rpxWhrW3yfVZHTY9kSVyrxS/?format=pdf&lang=pt> . Acesso em 29 de mai, 2022.

JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber Rio: Imago Editora Ltda., 1976.

JOLIBERT, J. et. al. Transformando a formação docente: Uma proposta didática em pesquisa – ação. Porto Alegre: Artmed, 2007.

JORDÃO. R. Dos S. Tutoria E Pesquisa-Ação no Estágio Supervisionado: Contribuições para a Formação de Professores de Biologia; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, 2005. Disponível em: <https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07082007-164822/publico/tese.pdf > . Acesso em 09 de ago, 2022.

MIRANDA R. G. Da interdisciplinaridade. In: FAZENDA, I. (Org.). O Que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008. p. 113-124. Disponível em: <https://filosoficabiblioteca.files.wordpress.com/2013/11/fazenda-org-o-que-c3a9-interdisciplinaridade.pdf>. Acesso em 10 ago de, 2022.

MORAES, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003. Disponível em :< https://www.scielo.br/j/ciedu/a/SJKF5m97DHykhL5pM5tXzdj/?format=pdf&lang=pt> .Acesso e, 10 de ago, 2022.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, v. 12, n. 1, 2006. Disponível em : https://doi.org/10.1590/S1516-73132006000100009>. Acesso em 11 de ago, 2022.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise textual discursiva. Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. Disponível em: < https://www.editoraunijui.com.br/produto/amostra/2250>. Acesso em 12 de ago, 2002.

MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 8. ed. Campinas: Papirus, 2002. Disponível em :< https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/bitstream/123456789/7711/1/O%20Paradigma%20Educacional%20Emerg%C3%AAnte.pdf>.Acesso em 12 de ago, 2022.

NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. Disponível em: <https://repositorio.ul.pt/handle/10451/4758>. Acesso em 28 de abr, 2022.

PERRENOUD, P. A prática reflexiva no ofício de professor: profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2002

PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança, RJ: Zahar, 1979. Disponível em <http://dinterrondonia2010.pbworks.com/f/O+nascimento+da+intelig%C3%AAncia+na+crian%C3%A7a.pdf>. Acesso em 10 de ago, 2022.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2012. Disponível em: < https://www.researchgate.net/publication/339031066_Estagio_e_Docencia_-_Teoria_e_Pratica_Diferentes_Concepcoes>. Acesso em 10 de ago, 2022.

PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA.CAPES, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica. Acesso em 28 de abr, 2022.

ROSA, M. I. F. P.; SENE I. P.; PARMA, M.; QUINTINO, T. C. de A. Formação de professores da área de ciências sob a perspectiva da investigação-ação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, p. 5-14, 2003. Disponível em : < https://peridicos.ufmg.br> . Acesso em 10 de ago, 2022.

SHAW, G. L.; ROCHA, J. B. T. Tentativa de construção de uma prática docente interdisciplinar em ciências. Experiências em ensino de ciências (UFRGS), v. 12, p. 95-126, 2017. Disponível em: <https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/598>. Acesso em 09 de ago, 2022.

SHAW, G. S. L.; FOLMER, V.; ROCHA, J. B. T. Uma revisão sobre a interdisciplinaridade no ensino e a formação de professores. Revista Ciências & Ideias, v. 8, n. 1, jan./abr., 2017. Disponível em: < https://revistascientificas.ifrj.edu.br/revista/index.php/reci/article/view/633/0>. Acesso em 10 de ago, 2022.

SHAW, G. S. L. A pesquisa no ensino e suas contribuições para a formação interdisciplinar de licenciandos em ciências da natureza. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências) –Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências: química da vida e saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, 2018. Disponível em: < https://lume.ufrgs.br/handle/10183/182573>. Acesso em 08 de ago, 2022.

THIESEN, I. S. A Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/swDcnzst9SVpJvpx6tGYmFr/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em 02 de dez, 2021.

TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educ. Pesqui., v.31, n.3, dez., 2005