IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NA PRÁTICA DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA

Nivia Gislaine  GROTHE VITÓRIA; Natana Alvina BOTEZINI; Daniela Garcez WIVES; Alice Munz FERNANDES

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e782

Autores

Nivia Gislaine GROTHE VITÓRIA Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0009-0009-0464-6830
Natana Alvina BOTEZINI Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0009-0001-9885-0171
Daniela Garcez WIVES Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9372-2747
Alice Munz FERNANDES Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Dom Pedrito, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3023-605X

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e782

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Palavras-chave:

Ciência sociais, Formação específica, Identidade disciplinar, Sociologia

Resumo

A pesquisa realizada teve como objetivo analisar o modo como os docentes formados em outras áreas criam suas representações e identidades profissionais acerca da disciplina de Sociologia. Para tanto, empregou-se uma investigação qualitativa e exploratória por meio de um estudo de caso, cujos dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas e de observação participante. Os resultados obtidos demonstraram que a identidade profissional docente expressa nos discursos dos sujeitos não está condicionada à disciplina em que são especialistas, tampouco ao componente curricular ministrado. Isto é, suas identidades emergem e diferenciam-se em função das suas próprias especificidades enquanto indivíduos e dos diferentes contextos em que suas práticas se desenvolveram ao longo da trajetória profissional, tanto no ambiente escolar quanto fora dele.

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