Teachers, school and curriculum constituting the course of a subject
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i29.515Keywords:
Teachers in formation. Curriculum. School. SubjectAbstract
The purpose of this article is to problematize and to present a constitution of the discipline Curriculum Theories, part of the curricular matrix of an Education Graduate Program from São Paulo. The aim is to highlight the pathway of the subject, through studies of theories of the curriculum that happened by classification and theoretical framework and by studies of cultural history, which allowed the movement from the common place of the subject’s framework. In this way, it would be of interest to question the possibilities of making a discipline that incorporated the studies from the comprehension and meaning of modern school, allowing it to grow forward in its conceptual aspects as in the primary schooling aspect and apparatus. The text was constructed according to a bibliographic methodology using the authors and works that composed the discipline. It can be said that the incorporation of corollary studies from the theory of the modern school form offered to the discipline and to the understanding of the curriculum the possibility of an interpretative turn.
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