Os processos formativos de professores de inglês que trabalham na educação de jovens e adultos

Letícia Miranda Medeiros; Helena Amaral da Fontoura

doi:10.31639/rbpfp.v11i20.91

Authors

Letícia Miranda Medeiros Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Helena Amaral da Fontoura Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v11i20.91

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Keywords:

Teacher Development, English Language, Youth and Adult Education

Abstract

The Youth and Adults Education is a modality from basic education that receives teenagers aged over 15, youngsters, adults and elderly who return to school for certification of elementary school and/or high school. This audience deserves special attention from teachers, because this group brings together several "worlds" of age, cultures and experiences. This article, the result of a Masters research, has the intention of making evident the formative processes of six English teachers that work with EJA, graduated at Faculdade X, da Universidade Y (X/Y). Based on the thematization proposed by Fontoura, this qualitative research had the purpose of investigating, through questionnaire and online interviews, the formative trajectories of these six English teachers who teach in this modality. From the dialogue with authors like Freire, Nóvoa and Gadotti, it was possible to conclude that the formative processes of English teachers do not happen only in formal education, they extend to inside the school, where there is sharing of experiences.

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