Cambios en las políticas de formación docente en Chile: análisis del curriculum de formación práctica de una universidad regional del Maule

Caroll Schilling Lara; Gerardo Sánchez Sánchez

doi:10.31639/rbpfp.v12i23.288

Autores/as

Caroll Schilling Lara Universidad Católica del Maule
Gerardo Sánchez Sánchez Universidad Católica del Maule

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i23.288

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Palabras clave:

Políticas de Formación docente, Sistema de Desarrollo Profesional Docente, Formación Práctica, Chile

Resumen

Los cambios en las políticas de formación docente traen importantes desafíos de mejoramiento a las universidades que ofrecen programas de pedagogía en Chile. Específicamente, la formación práctica introduce cambios curriculares sobre la base de una estructura graduada, que se traduce en la incorporación temprana y progresiva de los estudiantes a experiencias profesionales en escuelas de la región. Se considera primordial la articulación de contenidos teóricos con experiencias vividas al interior de las escuelas y se enfatizan en la necesidad de que estos espacios constituyan relaciones bidireccionales. Este análisis muestra que la formación práctica de la Universidad Católica del Maule, está dando respuesta a los requerimientos de la política pública, en termino de disponer de una estructura que de soporte a los procesos de práctica. No obstante, se requiere mayor avance en la apropiación de un enfoque territorial que contribuya a relaciones de reconocimiento reciproco entre universidad y centros escolares.

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