Formación de profesores en Uruguay: tensiones y desafíos en el proceso de transición hacia un modelo universitario de la formación docente
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https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i23.293
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Palabras clave:
Formación de profesores, Práctica docente pre-profesional, Inserción a ladocenciaResumen
O Uruguai iniciou nos últimos anos um complexo processo de renovação na formação de profissionais da educação. Nesse sentido, a transição para a formação de professores de natureza universitária destaca o conflito entre tradições formativas e as novas demandas das políticas de professores que buscam repensar as habilidades, conhecimentos e condições de trabalho exigidos pelos professores. Este relatório visa aprofundar o processo atual de transformação do modelo de formação de professores do ensino médio no Uruguai, sob uma perspectiva histórica e analítica. A abordagem deste processo é realizada a partir de uma dupla via de análise. Por um lado, estudam-se a gênese e os principais marcos da formação de professores do ensino médio no Uruguai. Paralelamente, refletimos sobre as principais tensões e conflitos que surgem da análise da implementação de políticas educacionais e as diferentes posições e conflitos entre autoridades administrativas, sindicatos e diferentes grupos de ensino. Entre outros aspectos que geram tensões e conflitos na história da formação de professores no país, refletimos sobre o debate em torno do desenho de planos curriculares, regulamentos de processos de formação e práticas de formação de professores.
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2020-02-21
Cómo citar
ZIDÁN, E. R. .; SILVA, J. G.; RODRÍGUEZ, S. R. . Formación de profesores en Uruguay: tensiones y desafíos en el proceso de transición hacia un modelo universitario de la formación docente. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 12, n. 23, p. 99–114, 2020. DOI: 10.31639/rbpfp.v12i23.293. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/293. Acesso em: 21 nov. 2024.
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