La formación inicial del profesorado de lenguas extranjeras en la enseñanza secundaria en Portugal: Perspectiva histórica y marco legal

Marta Pazos Anido

doi:10.31639/rbpfp.v14i31.658

Autores/as

Marta Pazos Anido Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP) https://orcid.org/0000-0003-4147-0888

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.658

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Palabras clave:

Formación inicial, Lenguas extranjeras, Secundaria, Portugal, Legislación educativa

Resumen

La importancia de la formación inicial del profesorado para una educación de calidad es innegable. En efecto, la formación docente en ocasiones se considera la panacea a los problemas educativos; sin embargo, habitualmente también es blanco de críticas. Esta contradicción también se percibe en Portugal y la búsqueda de un modelo de formación más eficaz se refleja en las distintas iniciativas legisladas en las últimas tres décadas. En este artículo se describe la evolución de la formación inicial de los profesores en este país, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de lenguas extranjeras en secundaria, a partir del análisis de su respectivo marco legal y de trabajos de reconocidos especialistas, con el objetivo de comprender cómo se ha llegado al actual modelo de formación, destacando los hitos más significativos en lo que atañe a su organización, las áreas científicas y las condiciones de acceso a la carrera docente.

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