CONTRIBUCIONES DEL PROGRAMA RESIDENCIA PEDAGÓGICA DE LA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i26.405
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Palabras clave:
Profesionalidad docente. Identidad docente. Teoría e Práctica. Programa Residencia Pedagógica (PRP).Resumen
Este artículo es resultado de la investigación que tuvo como objetivo general comprender las contribuciones del Programa de Residencia Pedagógica en la formación de profesores de la Educación Básica. El abordaje metodológico fue el cualitativo, tipo estudio de caso, con la realización de análisis documental, aplicación de cuestionario y entrevistas semiestructuradas con estudiantes de los cursos de Letras/Portugués, Pedagogía y Ciencias Biológicas de la Universidade Estadual do Ceará y, en este texto, son presentados, solamente, los datos expresos en las entrevistas. Las discusiones de la investigación se volvieron para la formación docente, identidad y profesión docente. Los resultados indicaron que el Programa presenta, para estudiantes, mayor permanencia y aprendizaje en el ambiente de la escuela e integración entre universidad y escuela, contribuyéndose para el proceso de formación docente y fortalecimiento de la articulación entre teoría y práctica. Se apunta una cierta ingenuidad en los posicionamientos de los estudiantes, que atribuyen una visión aplicada y redentora al Programa, exigiendo más crítica y reflexividad.
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2021-04-15
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LACERDA, cecilia R.; SILVA, F. .; SANTOS NETO, M. B. . CONTRIBUCIONES DEL PROGRAMA RESIDENCIA PEDAGÓGICA DE LA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA . Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 13, n. 26, p. 137–154, 2021. DOI: 10.31639/rbpfp.v13i26.405. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/405. Acesso em: 3 jul. 2024.
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