Contribuições do programa residência pedagógica da Universidade Estadual do Ceará na formação de professores da educação básica
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i26.405
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Palavras-chave:
Profissionalidade docente. Identidade docente. Teoria e Prática. Programa Residência Pedagógica (PRP).Resumo
Este artigo é resultado de pesquisa que teve como objetivo geral compreender as contribuições do Programa de Residência Pedagógica na formação dos professores da Educação Básica. A abordagem metodológica foi qualitativa, tipo estudo de caso, com a realização de análise documental, aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas com licenciandos dos cursos de Letras/Português, Pedagogia e Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará, e, neste texto, são apresentados, somente, os dados expressos nas entrevistas. As discussões da investigação voltaram-se para formação docente, identidade docente e profissão docente. Os resultados indicaram que o Programa apresenta, para os licenciandos, uma maior permanência e aprendizagem no ambiente da escola e integração entre universidade e escola, contribuindo para o processo de formação docente e fortalecimento da articulação entre teoria e prática. Aponta-se uma certa ingenuidade nos posicionamentos dos estudantes, que atribuem uma visão aplicacionista e redentora ao Programa, exigindo uma maior crítica e reflexividade.
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Referências
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Publicado
2021-04-15
Como Citar
LACERDA, cecilia R.; SILVA, F. .; SANTOS NETO, M. B. . Contribuições do programa residência pedagógica da Universidade Estadual do Ceará na formação de professores da educação básica. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 13, n. 26, p. 137–154, 2021. DOI: 10.31639/rbpfp.v13i26.405. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/405. Acesso em: 20 nov. 2024.
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