PRÁCTICAS PROFESIONALES Y FORMACIÓN DOCENTE:RECONOCIMIENTO DE LAS SEXUALIDADES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i27.440
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Palabras clave:
Educación Física, Lgbtphobia, Formación Docente, ReconocimientoResumen
Este artículo analiza cómo han surgido las nociones sobre género y sexualidad en el contexto de la Educación Física. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico para situar el debate académico sobre el tema. También se realizaron entrevistas semiestructuradas con profesores de esta disciplina. Los análisis dialogaron con la noción de reconocimiento de Judith Butler (2015) y con un alcance teórico pertinente a esta perspectiva. Los análisis indican un número reducido de investigaciones a la vista de los debates ya realizados en el área de Educación, específicamente en aquellos trabajos que analizan la formación del profesorado. Las entrevistas indicaron una incipiente apropiación de nociones que se refieren al género y las sexualidades entre los docentes de la disciplina. Estos profesionales señalan una mínima discusión de estas nociones en los procesos de formación docente. Finalmente, los análisis finales indican que este contexto produce formas precarias de reconocimiento sobre los derechos LGBTQIA +, algo que perjudica la producción de una crítica a la cisheteronormatividad y dificulta el enfrentamiento de la lgbtfobia en el contexto de la disciplina.
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2021-09-15
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TORRES, M. A.; ARREGUY, A. V.; RODRIGUES, V. L. R. . PRÁCTICAS PROFESIONALES Y FORMACIÓN DOCENTE:RECONOCIMIENTO DE LAS SEXUALIDADES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 13, n. 27, p. 73–86, 2021. DOI: 10.31639/rbpfp.v13i27.440. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/440. Acesso em: 3 jul. 2024.
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