Aprendizagem de conceitos na formação inicial de professores: Uma revisão sistematica

Leonardo Ristow; Jessica  Cardoso; Valmor Ramos

doi:10.31639/rbpfp.v15i32.663

Autores

Leonardo Ristow Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0000-0002-2829-7737
Jessica Cardoso Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Núcleo de Pedagogia do Esporte e da Educação Física (NUPEEF). Florianópolis, SC https://orcid.org/0000-0002-6910-3767
Valmor Ramos Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0000-0002-1659-5702

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.663

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Palavras-chave:

Formação inicial, Aprendizagem de conceitos, docentes

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar as pesquisas realizadas nos Programas de Pós-graduação no Brasil a respeito da aprendizagem de conceitos no contexto da formação inicial de professores. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática. O processo de identificação das teses e dissertações produzidas nos Programas de Pós-Graduação no Brasil foi realizado com base nas recomendações do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Foram analisados de 29 trabalhos nas seguintes categorias: autores, ano de defesa, nível da titulação, Programa de Pós-Graduação, Universidade, área, conceito analisado, base teórica adotada, metodologia e instrumentos. Os achados deste estudo demonstram uma lacuna no campo da formação inicial em de professores, pois não foram encontrados estudos que investigaram aprendizagem de conceitos ou princípios pedagógicos destes futuros profissionais.

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