Aprendizagem de conceitos na formação inicial de professores: Uma revisão sistematica

Leonardo Ristow; Jessica  Cardoso; Valmor Ramos

doi:10.31639/rbpfp.v15i32.663

Authors

Leonardo Ristow Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0000-0002-2829-7737
Jessica Cardoso Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Núcleo de Pedagogia do Esporte e da Educação Física (NUPEEF). Florianópolis, SC https://orcid.org/0000-0002-6910-3767
Valmor Ramos Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0000-0002-1659-5702

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.663

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Keywords:

Teacher education, concept learning, teachers

Abstract

the objective of this study is to analyze the research carried out in the Graduate Programs in Brazil regarding the concept learning in teacher education. For that, a systematic review was carried out. The process of identifying the theses and dissertations produced in the Graduate Programs in Brazil was carried out based on the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Twenty-nine works were analyzed in the following categories: authors, year of defense, degree level, Graduate Program, University, area, analyzed concept, theoretical basis adopted, methodology and instruments. The findings of this study demonstrate a gap in the field of initial teacher education, as no studies were found that investigated the learning of pedagogical concepts or principles of these future professionals.

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