The pedagogical formation of the UFPB's licensing courses: rethinking the practice as a curricular component
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v11i20.196
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Keywords:
Teacher training, Pedagogical formation, Practice as curricular componentAbstract
The article presents a reflection on the role of Practice as a Curricular Component (PCC) within the pedagogical formation of teacher courses at the Federal University of Paraíba (UFPB). It is a qualitative study that uses documentary analysis to evaluate the conceptual and normative definitions of the PCC in the curricula of the country's teacher courses and its regulation in the UFPB. It then poses questions that confront national and institutional normative documents, as well as presenting principles that support the elaboration of a pedagogical formation proposal in which the PCC acquires a new dimension and new curricular organization. At the end, there is a summary table of the proposal where it is hoped to promote the debate and revisions of the pedagogical projects of the teacher courses of the UFPB and other institutions where the PCC also raises doubts and controversies.
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REFERÊNCIAS
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Published
2019-07-12
How to Cite
FONSÊCA, F. do N. .; ASSIS, L. F. de. The pedagogical formation of the UFPB’s licensing courses: rethinking the practice as a curricular component. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 11, n. 20, p. 27–44, 2019. DOI: 10.31639/rbpfp.v11i20.196. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/196. Acesso em: 22 nov. 2024.
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