Formação docente para as relações étnico-raciais: o que dizem professores de sociologia do ensino médio?

Isabela Rodrigues Ligeiro; José

doi:10.31639/rbpfp.v13i27.476

Authors

Isabela Rodrigues Ligeiro UEMG
José Universidade Estadual de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i27.476

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Abstract

This article presents the results of a master's research in education, carried out between 2018 and 2019, which aimed to understand how classes and activities proposed by high school sociology professors have contributed to the development of an education in ethnic-racial relations with a view to implementation of Law 10639/03. The theme of teacher education and ethnic-racial relations was recurrently present in the research. This article addresses the implications of this law for teacher training considering the guidelines that guide this training. Seven (7) high school sociology teachers working in the capital of Minas Gerais and the Metropolitan Region of Belo Horizonte were interviewed. The research data reveal that, despite the mandatory teaching of African history and Afro-Brazilian culture, the initial training experienced by the research subjects does not satisfactorily address the theme.

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