Formação docente para as relações étnico-raciais: o que dizem professores de sociologia do ensino médio?

Isabela Rodrigues Ligeiro; José Eustaquio de Brito

doi:10.31639/rbpfp.v13i27.476

Autores/as

Isabela Rodrigues Ligeiro UEMG
José Eustaquio de Brito Universidade Estadual de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i27.476

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Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría en educación, realizada entre 2018 y 2019, que tuvo como objetivo comprender cómo las clases y actividades propuestas por los profesores de sociología de secundaria han contribuido al desarrollo de una educación en relaciones étnico-raciales con miras a implementación de la Ley 10639/03. El tema de la formación del profesorado y las relaciones étnico-raciales estuvo presente de forma recurrente en la investigación. Este artículo aborda las implicaciones de esta ley para la formación docente considerando los lineamientos que orientan esta formación. Se entrevistó a siete (7) profesores de sociología de secundaria que trabajan en la capital de Minas Gerais y la Región Metropolitana de Belo Horizonte. Los datos de la investigación revelan que, a pesar de la enseñanza obligatoria de la historia africana y la cultura afrobrasileña, la formación inicial de los sujetos de investigación no aborda satisfactoriamente el tema.

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