Uso de categorias analíticas para a descrição de crenças epistemológicas de professores em formação

Francisco Ferrarini; Thiago Moura Bego; Amadeu  Moura Bego

doi:10.31639/rbpfp.v15i32.681

Authors

Francisco Ferrarini Instituto Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3432-3724
Thiago Moura Bego Instituto de Química Unesp de Araraquara https://orcid.org/0000-0003-1574-681X
Amadeu Moura Bego Instituto de Química Unesp Araraquara https://orcid.org/0000-0001-9182-1987

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.681

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Keywords:

Carreira docente; Formação de professores; Grupos de pesquisa; Produção bibliográfica

Abstract

In this paper, analytical categories are used to characterize teachers' conceptions regarding the image of science. It also discusses the importance of epistemological concepts as a guide for actions in professional teaching practice. This research presents a Case Study in which responses to a standard questionnaire were collected and data were evaluated using relationships with statistical analysis. It was identified that the categories used revealed meta-knowledge about the professional teaching autonomy and the training approach adopted in a chemistry teacher training course. Finally, it is argued that understanding the epistemology of teachers in training can promote improvements and direct training actions towards contexts of innovation and advances in curricular practices.

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