CARACTERIZAÇÃO DA PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E EM QUÍMICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Gabriela Luisa SCHMITZ; Luiz Caldeira Brant de TOLENTINO-NETO

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.684

Authors

Gabriela Luisa SCHMITZ Rede Estadual de Educação do estado do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-2354-496X
Luiz Caldeira Brant de TOLENTINO-NETO Universidade Federal de Santa Maria - UFSM Santa Maria, RS – Brasil https://orcid.org/0000-0001-6170-1722

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.684

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Keywords:

Curricular organization, Teacher training, Biology, Chemistry

Abstract

Practice as a Curriculum Component (PCC) is a dimension of initial teacher training established in 2002 with the aim of articulating the theoretical and practical dimensions of teacher training. Our study seeks to analyze how PCC appears in official documents and in undergraduate course projects in Biological Sciences and Chemistry. Qualitative research was carried out by document analysis and data analysis was carried out according to the assumptions of Content Analysis. The results of the analysis demonstrate that the courses are, documentally, in accordance with what is required by legislation for teacher training, both in their theoretical assumptions and in relation to the workload and its distribution. Furthermore, in the analysis, fundamental characteristics of the PCC are highlighted, such as the approximation of the teaching activity, construction of the teaching identity and articulation of knowledge. Thus, we also highlight the importance of maintaining the PCC as setted in the Resolutions of 2002.

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