CONTINUING QUALIFICATION FOCUSED ON TEACHING STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT: TEACHER PERCEPTIONS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e753Keywords:
Special education, Inclusion, Teacher education, Blind, Low visionAbstract
Inclusive Education has provided the universal right for everyone to have access to schooling in mainstream education. However, this achievement highlights the gaps in initial teacher training, demonstrating the urgency of restructuring licensure courses. The article aims to analyze teachers’ perceptions regarding the teaching of visually impaired students in regular classrooms. Based on this reality, a cycle of training workshops was proposed for teachers at a public school in the metropolitan region of the state of Rio de Janeiro. The results reflect on the perceptions of the participating teachers regarding the methods, techniques, and specialized resources that contribute to the teaching-learning process of visually impaired students. Restructuring initial and continuing training and promoting collaborative teaching are essential for students with disabilities to have quality education and equal conditions with other students.
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