FORMAÇÃO CONTINUADA FOCALIZADA NO ENSINO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL: PERCEPÇÕES DOCENTES

Edna SOUTO; Naiara M. RUST

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e753

Autores/as

Edna SOUTO Instituto Benjamin Constant – IBC - Rio de Janeiro, RJ - Brasil https://orcid.org/0009-0005-3692-6141
Naiara M. RUST Instituto Benjamin Constant – IBC - Rio de Janeiro, RJ - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5107-5745

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e753

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Palabras clave:

Educación especial, Inclusión, Formación docente, Ciegos, Baja visión

Resumen

La Educación Inclusiva ha proporcionado el derecho universal de que todos tengan acceso a la escolarización en la educación común. Sin embargo, este logro pone de manifiesto las lagunas en la formación docente inicial, demostrando la urgencia de reestructurar los cursos de licenciatura. El artículo tiene como objetivo analizar las percepciones docentes acerca de la enseñanza de estudiantes con discapacidad visual presentes en el aula regular. A partir de esta realidad, se propuso un ciclo de talleres de formación para los profesores de una escuela pública de la región metropolitana del estado de Río de Janeiro. Los resultados traen la reflexión sobre las percepciones de los docentes participantes en la investigación sobre los métodos, técnicas y recursos especializados que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual. Reformular la formación inicial y continua y promover la enseñanza colaborativa es una premisa para que los alumnos con discapacidad puedan tener una educación de calidad e igualdad de condiciones con los demás estudiantes.

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