ENLACES DE VIDA-FORMAÇÃO NA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: ECOS DE UMA EMENTA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS

Sandro Tiago DA SILVA FIGUEIRA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e785

Authors

Sandro Tiago DA SILVA FIGUEIRA Universidade Federal Fluminense, UFF/INFES - Santo Antônio de Pádua, RJ – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5351-0782

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e785

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Keywords:

Didactics, higher education, (auto)biographical research, teacher learning

Abstract

Considering Didactics to be an epistemological field (Libâneo, 2020), which recognizes the professional performance of teachers in a multidimensional context (Candau, 2020), we conducted a study to understand the organization and systematization of the discipline of didactics in the Pedagogy course at a federal university in the northwest of Rio de Janeiro. We used a qualitative approach and document analysis methodology to answer our initial question: What is the didactic conception present in the syllabus of the didactics subject in the Pedagogy course? The results show that by integrating themes and readings from different time periods, the syllabuses contribute to the reconfiguration of didactics, with political and social implications. The conclusion is that the dialogic alignment with the subjectivities of the undergraduates and everyday school life fosters the experience of looking at memory, training and reality in the direction of building teacher becoming with the echoes of everyday life marked and implicated in the journeys of life-formation.

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