MATHEMATICAL LITERACY FROM THE PERSPECTIVE OF SYSTEMIC PEDAGOGY: KNOWLEDGE AND PRACTICES OF LITERACY TEACHERSMATHEMATICAL LITERACY FROM THE PERSPECTIVE OF SYSTEMIC PEDAGOGY: KNOWLEDGE AND PRACTICES OF LITERACY TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e819Keywords:
Mathematics Education, Mathematical Literacy, Systemic Pedagogy, Systemic Knowledge and Practices, Elementary SchoolAbstract
The main theme of this work is Mathematical Literacy in the first year of elementary school. As a problem, we ask: What are the systemic processes found in the initial and continuing education and in the knowledge and practices of teachers who teach mathematics literacy? The present research aims to discuss the relationship of the systemic process as an instrument of teacher training and to describe the systemic construction that teachers of the first year of elementary school classes carry out in the Mathematical Literacy process. As a result, we found three different conceptions about what Mathematics is: (i) Mathematics as organized knowledge; (ii) Mathematics in a more generalist aspect; and (iii) Mathematics as a mystery. We conclude that the term Systemic Pedagogy still causes strangeness in literacy teachers.
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