ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA SISTÊMICA: SABERES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS

Nathany SANTOS; Francely SANTOS

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e819

Autores/as

Nathany SANTOS Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes, Montes Claros, MG– Brasil https://orcid.org/0000-0003-0217-5691
Francely SANTOS Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes, Montes Claros, MG– Brasil https://orcid.org/0000-0002-0521-1910

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e819

Abstract views: 321 / PDF downloads: 23

Palabras clave:

Mathematics Education, Mathematical Literacy, Systemic Pedagogy, . Systemic Knowledge and Practices, Elementary School

Resumen

El tema principal de este trabajo es la Alfabetización Matemática en el primer año de escolaridad en los Años Iniciales de la Escuela Primaria. Como problema, nos preguntamos: ¿Cuáles son los procesos sistémicos que se encuentran en la formación inicial y continua y en los conocimientos y prácticas de los docentes que enseñan lectoescritura en Matemáticas? La presente investigación tiene como objetivo discutir la relación entre el proceso sistémico como instrumento de formación docente y describir la construcción sistémica que los docentes de primer año de primaria realizan en el proceso de Alfabetización Matemática. Como resultado, encontramos tres concepciones diferentes de lo que son las Matemáticas: (i) Matemáticas como conocimiento organizado; (ii) Matemáticas en una vertiente más generalista; y (iii) Las matemáticas como misterio. Concluimos que el término Pedagogía Sistémica todavía causa extrañeza entre los alfabetizadores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

PlumX Metrics

Citas

BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Filosofia da educação matemática:Um enfoque fenomenológico. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani(Org.).Pesquisa em Educação Matemática:concepções e perspectivas.São Paulo: Ed. Unesp,1999. cap.1.

BRASIL. Coleção de Leis do Império do Brasil - 1827, p. 71, vol. 1 pt. I (Publicação Original). Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei_sn/1824-1899/lei-38398-15-outubro-1827-566692-publicacaooriginal-90222-pl.html. Acesso em: 20 jan. 2022.

BRASIL. Coleção de Leis do Império do Brasil -– 1827, p. 71, vol. 1 pt. I

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CFE n. 853. Brasília, 1971.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n. 5.692. Brasília, 1971.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CARVALHO, Dione Lucchesi de. A concepção de matemática do professor também se transforma. 1989. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, Campinas, 1989.

CHACÓN, Inês Maria Gómez. Matemática emocional – Os afetos na aprendizagem matemática. Porto Alegre: Artmed, 2003.

CHERULLI, Eulice Jaqueline da Costa Silva. O pensamento hellingeriano em diálogo com a fenomenologia de Merleau-Ponty. 2021. 92 f. Dissertação (Mestrado) – Programa em Filosofia, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS, 2021.

COSTA, Francisca Thais Pereira; SILVA, Maria Miraíre Pereira; BESSA, Valkiria Tatiane Pereira; CALDAS, Iandra Fernandes Pereira. A história da profissão docente: imagens e autoimagens. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2014.

CURI, Edda. Formação de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar Matemática e de crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. 2004. 278 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – PUC, São Paulo, 2004.

FELICETTI,Vera Lúcia.Um estudo sobre o problema da MATOFOBIA como agente influenciador nos altos índices de reprovação na 1ª série do Ensino Médio. 2007. Dissertação (Mestrado)– Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,Porto Alegre,2007.

FLORIANÓPOLIS. Secretaria Municipal de Educação. Departamento de Educação Fundamental. Proposta Curricular. Florianópolis: PMF/SEF/DEF, 2008.

KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. A formação de professores para a educação inclusiva e os possíveis impactos na escolarização de alunos com eficiências. Cadernos Cedes, Campinas, v.34, n.93,p. p. 207-224,maio-ago2014. Disponível em: https://www.cedes.unicamp.br. Acesso em:13 jan. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622014000200005

GUEDES, Olinda. Pedagogia sistêmica: o que traz quem levamos para escola. Curitiba: Appris, 2012. 190 p. ISBN 978-85-8192-078

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

LIMA, Emília Freitas de.O curso de Pedagogia e a nova LDB: vicissitudes e perspectivas. In: MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletii (Org.); REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues(Org.). Formação de professores, práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EdUFScar, 2002. cap.8, p. 205-216.

MEDEIROS, Cleide Faria de. Por uma Educação Matemática como intersubjetividade. In: BICUDO, MARIA APARECIDA VIGGIANI (Org.). Educação Matemática. São Paulo: Centauro. 2005. p. 13-44.

MOREIRA, Plínio Cavalcanti; DAVID, Maria Manuela Martins Soares. O conhecimento matemático do professor: formação e prática docente na escola básica. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 28, p. 50-61, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/qvfV3fMDdVCvYZb9h4XRxvJ/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 13 jan. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000100005

NACARATO, Adair Mendes;MENGALI, Brenda Leme da Silva; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. 3ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2021. (Tendências em Educação Matemática).

PAIVA, Luiza Cristine Barbosa; FERREIRA, Robson dos Santos; LACERDA, Alan Gonçalves. A língua materna e o ensino de matemática: uma análise à luz da BNCC. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 8, n. 3, p. 542–557, 2022. DOI: 10.51891/rease.v8i3.4613. Disponível em: <https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/4613>. Acesso em: 13 jan. 2023. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v8i3.4613

ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil 1930-73. Petrópolis, Vozes, 1978.

SILVA,Claudionor Renato da. Educação matemática, didática e formação de professores: um diálogo com licenciandos em Pedagogia e Matemática. Jundiaí: Paco Editorial,2013.

TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, n.14,Mai/Jun/Jul/Ago 2000.

VASCONCELLOS, Maria José Esteves de. Pensamento Sistêmico: o novo paradigma da ciência. 11. ed. Campinas: Papirus, 2018.

VIEIRA,Jean Lucy Toledo.Introdução à Pedagogia Sistêmica:uma nova postura para pais e educadores.5.ed.Campo Grande/MS: Life Editora, 2021.168 p.

VIEIRA, Jean Lucy Toledo.Pedagogia Sistêmica:práticas, posturas e fundamentos.Campo Grande, MS: Life Editora, 2022.