Formação continuada e permanente de professores e o planejamento coletivo das aulas de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.649Palabras clave:
Formação de professores, Ensino de Ciências., Teoria da Objetivação., Planejamento didático.Resumen
El objetivo de este estudio es presentar los cambios en la forma de planificar las clases de Ciencias para los años iniciales de la Enseñanza Fundamental observados durante la realización de una formación continua y permanente (FCP), a partir de la Teoría de la Objetivación (TO). Es el corte de una investigación-educación, desarrollada con 11 docentes de una escuela pública. La formación se realizó en tres etapas (diagnóstico, labor conjunto y emancipación colectiva), en las que se realizaron acciones formativas, a partir del trabajo conjunto, entre las que se destaca la planificación colectiva de actividades de enseñanza y aprendizaje (AEA). El análisis de la planificación y las interacciones de los profesores para su elaboración evidenció cambios en la forma de planificación, con la inserción de la dimensión colectiva y el posicionamiento crítico de los profesores frente a la planificación. También destacaron la pertinencia de proponer acciones formativas que favorezcan la superación de la planificación basada en el individualismo y promuevan espacios de planificación democráticos, dialógicos y emancipatorios.
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