PSICOLOGIA E FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DA BNC-FORMAÇÃO

Cárita Portilho de LIMA

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.701

Autores/as

Cárita Portilho de LIMA Universidade Federal da Paraíba João Pessoa/PB, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9386-4806

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.701

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Palabras clave:

Psicología histórico-cultural, Formación del profesorado, Formación BNC, Aprendizaje y desarrollo humano

Resumen

Basado en los presupuestos teóricos y metodológicos de la psicología histórico-cultural, este artículo asume como objeto de análisis la BNC-formação y presenta como objetivo problematizar las concepciones psicológicas sobre aprendizaje y desarrollo expresadas e implícitas en este documento. Inspirado en el enfoque del análisis documental y partiendo de una perspectiva ensayística, la argumentación sigue el siguiente camino: un análisis histórico sobre la presencia de la psicología en el campo de la formación de profesores en Brasil; la contextualización de la BNC-formación a partir de la publicación de la Base Curricular Nacional Común; diálogos entre las concepciones psicológicas que subyacen a la BNC-formação y los supuestos de la psicología histórico-cultural. Los análisis presentados muestran que las concepciones de aprendizaje y desarrollo expresadas en este documento - así como los proyectos de sociedad, educación y enseñanza que le subyacen - sirven para vaciar el potencial humanizador y crítico de la educación, reforzando el lugar histórico que la psicología ha ocupado en la educación para responsabilizar a los individuos por los problemas colectivos y de orden político y social.

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