DE PREGRADO A PROFESOR DE BIOLOGÍA: UN ESTUDIO FENOMENOLÓGICO SOBRE FORMACIÓN E IDENTIFICACIÓN PROFESIONAL
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.704Palabras clave:
Atractivo docente, Formación de Profesores de Biología, Identidad docente, Graduación, Profesionalización docenteResumen
La investigación tuvo como objetivo indagar los aspectos decisivos para la elección de la carrera de Biología y de la carrera docente. Para ello, utilizamos el método Fenomenológico para realizar entrevistas a 13 profesores de Biología. Como resultado, observamos que tanto la elección del curso como de la carrera docente tuvieron un fuerte polo de influencia en la identificación con el desempeño de los docentes de escuela secundaria, demostrando el débil potencial de compromiso profesional que la Formación de profesores ejerció en ese proceso. También entendemos que, para la mayoría de los docentes, convertirse en docente no era una intención prioritaria, siendo una opción ante la ausencia de otras oportunidades laborales. Datos que refuerzan el bajo involucramiento de los biólogos con el universo pedagógico durante el período de grado.
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