EL RETO DE LA ENSEÑANZA COLABORATIVA EN LA ESCUELA INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e706Palabras clave:
Inclusión escolar, Acción colaborativa, Enseñanza colaborativaResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que cuestionó los desafíos de la inclusión escolar, especialmente considerando las exigencias de la enseñanza colaborativa. La pregunta fue: ¿cuáles son los aportes de la enseñanza colaborativa a la inclusión escolar? El objetivo general de esta investigación fue identificar y problematizar cómo se ha producido la enseñanza colaborativa entre docentes especialistas y docentes regentes en el proceso de inclusión escolar. Fue una investigación narrativa, los instrumentos fueron cartas pedagógicas y rueda de conversación. Los participantes de la investigación fueron cuatro profesores regentes y dos profesores especialistas. Los resultados mostraron que la enseñanza colaborativa en su verdadera concepción aún no se da en la mayoría de las unidades escolares, sin embargo existen varias acciones colaborativas. También se señaló que es necesario proporcionar a los profesionales tiempo y espacio para estas interacciones.
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