FORMAÇÃO INICIAL, PERMANÊNCIA E ATRATIVIDADE DOCENTE: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

Leonel Elias BENE; Regina Magna Bonifácio de ARAÚJO

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e742

Autores/as

Leonel Elias BENE Universidade Púnguè - Extensão de Tete - UniPúnguè - Tete – Moçambique https://orcid.org/0000-0002-5293-8493
Regina Magna Bonifácio de ARAÚJO Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) - Mariana, MG – Brasil https://orcid.org/0000-0001-7289-5876

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e742

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Palabras clave:

Estado del conocimiento, Formación de profesores, Retención de profesores, Atractivo de la carrera docente

Resumen

Este artículo aborda el estado del conocimiento en la investigación vinculada a la formación inicial del profesorado, centrándose en la permanencia y el atractivo de la carrera docente. Se trata de un estudio analítico-descriptivo basado en el análisis de tesis y disertaciones defendidas en programas de posgrado depositadas en la Base de Datos de Tesis y Disertaciones del IBICT. A lo largo de los análisis, surgieron las siguientes categorías: atractivo de la carrera docente, motivación y expectativas de la carrera, elección y permanencia profesional y abandono de la profesión docente, así como formación y permanencia docente. A partir de los textos analizados, encontramos poco interés de los investigadores en el tema y una mayor tendencia a trabajar con un enfoque cualitativo y con predominio de dos o más técnicas de construcción de datos. Los resultados muestran que no se encontraron trabajos sobre el tema en la realidad mozambiqueña, y en la realidad brasileña se han realizado pocos estudios sobre el tema.

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