POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES DE IMPLEMENTAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS MEDIANTE LA INDAGACIÓN SEGÚN PROFESORES UNIDOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e808Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias, Formación continua, Primeros años de la educación primaria, World Café, La percepción docenteResumen
Este estudio tiene como objetivo explorar las concepciones y prácticas de 13 profesores de asignatura única de una institución pública ubicada en la ciudad de São Paulo. El objetivo era comprender mejor las barreras y posibilidades enfrentadas por estos educadores en el desarrollo de actividades de investigación. La metodología adoptada para recopilar estos datos fue la dinámica del World Café, un método colaborativo de aprendizaje que estimula el intercambio de ideas entre los participantes. En este enfoque, las discusiones se realizaron en pequeños grupos, lo que permitió a los participantes compartir sus experiencias e ideas sobre la enseñanza de las ciencias. Las conversaciones fueron grabadas y posteriormente transcritas para su análisis. Se utilizó el marco de análisis de contenido para examinar los turnos de habla, identificando temas y categorías relevantes. Los resultados indicaron que el dominio conceptual sigue siendo un gran obstáculo para las profesoras involucradas, dificultando la reflexión y el desarrollo de actividades de investigación. Sin embargo, el estudio también reveló un reconocimiento positivo por el enfoque de la enseñanza de ciencias basada en la investigación. Las profesoras identificaron varias ventajas de esta metodología, incluida la promoción de habilidades científicas y un proceso de aprendizaje menos centrado en la memorización de conceptos. Esto sugiere que, a pesar de las dificultades encontradas, existe un potencial significativo para la implementación de la enseñanza de ciencias basada en la investigación en las escuelas públicas.
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