Formação e prática docente: sobre a visibilidade das professoras lésbicas.

Cláudia Vianna; Tatiana  Caravalho

doi:10.31639/rbpfp.v12i24.336

Autores

Cláudia Vianna USP
Tatiana Carvalho

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.336

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Palavras-chave:

gênero; educação; formação docente; professoras lésbicas

Resumo

Este artigo traz reflexões que foram aprofundadas em uma pesquisa qualitativa sobre professoras lésbicas na Educação Básica. De modo geral, a questão que se coloca é: quais são os distintos significados de ser uma professora lésbica na Educação Básica, tendo em vista o tabu que isso ainda representa no meio escolar e as necessidades de uma educação de respeito pela diversidade? Esta consideração é fundamental, especialmente no atual momento vivido em nosso país, em que essa construção legítima de existência está sob ataque.

Além disso, problematizar a importância dessa questão na própria formação docente, sendo a visibilidade ou invisibilidade construída por essas professoras sempre pedagógica, ajuda a erigir uma série de conhecimentos e impressões sobre a diversidade sexual.

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