Formação e prática docente: sobre a visibilidade das professoras lésbicas.

Cláudia Vianna; Tatiana  Caravalho

doi:10.31639/rbpfp.v12i24.336

Autores/as

Cláudia Vianna USP
Tatiana Caravalho

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.336

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Palabras clave:

género; educación; formación del profesorado; maestras lesbianas

Resumen

Este artículo trae reflexiones que se profundizaron en una investigación cualitativa sobre docentes lesbianas en Educación Básica. En general, la pregunta es: ¿cuáles son los diferentes significados de ser maestra lesbiana en la Educación Básica, en vista del tabú que esto todavía representa en el entorno escolar y las necesidades de una educación que respete la diversidad? Esta consideración es fundamental, especialmente en el momento presente en nuestro país, cuando esta construcción legítima de la existencia está bajo ataque.

Además, problematizar la importancia de este tema en la formación de los docentes, con la visibilidad o invisibilidad construida por estos docentes siempre pedagógica, ayuda a erigir una serie de conocimientos e impresiones sobre la diversidad sexual.

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