A formação de professores para a educação inclusiva de alunos com deficiências a partir da literatura

Suelen Aparecida Felicetti; Irinéa de Lourdes Batista

doi:10.31639/rbpfp.v12i24.312

Authors

Suelen Aparecida Felicetti Universidade Estadual de Londrina
Irinéa de Lourdes Batista Universidade Estadual de Londrina

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.312

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Abstract

Teachers of different levels of education are not always prepared to deal, with learning' specificities evidenced in Inclusive Education (IE) of students with disabilities. The understanding of this statement leads to the question: how take place with teachers participating of initial and in-service training processes, discussions focused on education from this perspective? In order to respond to the problem, the objective was to understand, based on the literature, how is being discussed the teacher education, focused in the students with disabilities' IE. A literature review was realized, regarding teachers' training from this perspective, which provided materials to address some trends, related to the understanding of EI, the objectives of training, orientations for this procedure and difficulties founded. It became evident, that there is a concern with teachers training to consolidate the inclusion, an action that represents a way to fortify it in the face of disabilities students.

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