CARACTERÍSTICAS ACERCA DA NOÇÃO DE PEDAGOGIA EM ARTIGOS DE ESTAGIÁRIAS DOS ANOS INICIAIS

Marta NÖRNBERG; Luiza Kerstner SOUTO

doi:10.31639/rbpfp.v14i30.633

Authors

Marta NÖRNBERG Universidade Federal de Pelotas - UFPel https://orcid.org/0000-0002-9865-7056
Luiza Kerstner SOUTO Universidade Federal de Pelotas - UFPel https://orcid.org/0000-0002-8866-0665

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.633

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Keywords:

Initial teacher training, Internship and teaching, Theory and practice relation, Pedagogy

Abstract

This study analyses articles written by interns of a Pedagogy course to discuss characteristics about the pedagogical situation and the concept of pedagogy. The empirical corpus consists of 46 articles authored by students, prepared after completing the teaching internship in the early years. The discussion is based on the four elements highlighted by Houssaye (2004) as constituents of pedagogy and the pedagogical situation: action, rootedness, ruptures and mediocrity. The analysis process results in: the continuous need to break with dichotomous and binary ways of thinking about theory and practice in education and teaching; the affirmation of tensions and contradictions as constituents of educational work; pedagogical-epistemic rooting and ethical-professional engagement as characteristics of being a teacher and doing pedagogy.

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