v. 14 n. 30 (2022): (maio-ago/2022) Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP)

					Visualizar v. 14 n. 30 (2022): (maio-ago/2022) Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP)

A Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP) – é uma publicação do Grupo de Trabalho Formação de Professores (GT8), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) publicada em parceria com Autêntica Editora. Esta publicação refere-se ao segundo quadrimestre de 2022 - número 30, do volume 14 (maio-agosto) de 2022.

No primeiro número do ano tratamos no editorial da conjuntura e também das fagulhas de esperanças que estavam anunciadas com as eleições majoritárias neste ano com as possibilidades de mudanças nos rumos do país, uma vez que estamos em período eleitoral de muitas disputas entre dois modelos de sociedade bastante distintos. Continuamos lutando e esperançando por novos rumos e novos tempos. Esperamos que no próximo editorial (dezembro de 2022) possamos escrevê-lo de outro lugar político. A palavra-chave é esperançar, sem, naturalmente, esquecer que a luta continua!

Neste número a profa. Dra. Magali Aparecida Silvestre me acompanhou na editoria e estamos felizes por poder apresentar ao público leitor um número potente sobre o tema do Estágio Supervisionado. O Dossiê, “Estágio Supervisionado e Políticas Públicas de Formação Prática: implicações e repercussões para a formação de professores” coordenado pelos colegas do GT 8 –Profa. Dra. Andréia Nunes Militão (UFGD/UEMS) e Prof. Dr. Samuel de Souza Neto (UNESP), que compõe este número com 12 artigos, teve o intuito de provocar um grande chamamento para um debate sobre um componente curricular muito importante para a formação e que, como objeto de estudo vinha perdendo vigor nas pesquisas do GT, embora continue como tema forte de pesquisa e reflexão no campo da Didática. Neste sentido, o Dossiê recebeu uma grande quantidade de artigos e por isso este número composto de quatorze (14) artigos, doze (12) do referido Dossiê e dois (2) artigos da demanda espontânea, o torna quase um número monográfico sobre o tema do Estágio Supervisionado. Os artigos apresentam resultados de pesquisas que colaboram para avançarmos nas discussões sobre sua importância para a formação e sobre os embates atuais provocados pela reforma educacional que vem sendo implantada a todo custo no campo da formação de professores e que desconsideram os projetos de formação das instituições formadoras e os processos formativos em parceria com a escola. Esperamos que os colegas da área tenham aqui uma boa referência sobre esta temática.

O primeiro artigo desta edição, de autoria dos coordenadores do referido dossiê, apresenta um texto de fundamentação teórica e epistemológica sobre o tema entrelaçando comentários dos demais artigos. Cabe-nos, portanto, na condição de editores da revista, apresentar tão somente os dois artigos da demanda espontânea que compõem este número. Trata-se de dois trabalhos de um tema que estamos publicamos pela primeira vez na Revista, a formação docente e os aportes da neurociência e que nos alerta para a necessidade de prestarmos mais atenção nesse aporte, pois ainda é um tema muito discutido e pouco aprofundado, conforme indicam os artigos desse número. Embora a revista, em outras ocasiões, já tenha recebido submissões sobre a temática, os textos não alcançaram a aprovação pelos pares acadêmicos ad hoc avaliadores, conforme os critérios de Double Blind Peer Review que a Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores adota.

O primeiro artigo, Neurociência e a formação docente: Prevalência de mitos em licenciados e professores no ensino de ciências. Um estudo de caso no Distrito Federal é fruto de pesquisa realizada na universidade de Brasília no período da Pandemia de COVID-19 que se propôs a avaliar o conhecimento sobre o cérebro entre Professores de Ensino de Ciência em formação e de professores em exercício na cidade de Brasília. Os resultados da pesquisa apontam que ainda é pequenoo conhecimento relacionado a neurociência entre educadores e pouco elaborado cientificamente.

O segundo artigo, de autoria de um grupo de pesquisadores da Universidade Federal de Ouro Preto apresenta resultados de uma pesquisa tomando como situação empírica um curso colaborativo denominado Multiplicadores, em uma formação continuada de professores, ocorrido durante o período de distanciamento social imposto pela pandemia do COVID-19. As aulas e discussões abordaram temas sobre Neurociência e Educação, Ensino e Aprendizagem no contexto da pandemia, com o propósito de promover uma reflexão sobre a prática docente em regime de ensino remoto, tendo como preocupação de reflexão a Neurociência como apoio a prática docente e a educação inclusiva.

Esperamos que este número traga um relevante debate para o campo da formação de professores.

Boa leitura

Atenciosamente,

José Rubens Lima Jardilino
Magali Aparecida Silvestre

Publicado: 2022-08-29

Apresentação

  • APRESENTAÇÃO

    José Rubens Lima JARDILINO, Magali Aparecida SILVESTRE (Autor)
    Abstract views: 371 / PDF downloads: 267
    1-2
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.653

Dossiê

  • ESTÁGIO SUPERVISIONADO E POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO PRÁTICA: EM QUESTÃO, OS DISPOSITIVOS COMO PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTO E FORMAÇÃO DOCENTE

    Samuel de SOUZA NETO, Andréia Nunes MILITÃO (Autor)
    Abstract views: 459 / PDF downloads: 634
    3-15
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.652
  • O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

    Kátia CURADO SILVA, Shirleide Pereira da Silva CRUZ, Ana Sheila Fernandes COSTA, Nathália CASSETTARI (Autor)
    Abstract views: 430 / PDF downloads: 607
    17-34
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.573
  • ESTÁGIO COM PESQUISA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

    Rosenilde Nogueira PANIAGO, Teresa SARMENTO, Simone Albuquerque da ROCHA, Patrícia Gouvêa NUNES (Autor)
    Abstract views: 408 / PDF downloads: 296
    35-47
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.588
  • CARACTERÍSTICAS ACERCA DA NOÇÃO DE PEDAGOGIA EM ARTIGOS DE ESTAGIÁRIAS DOS ANOS INICIAIS

    Marta NÖRNBERG, Luiza Kerstner SOUTO (Autor)
    Abstract views: 333 / PDF downloads: 184
    49-61
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.633
  • O ESTÁGIO CURRICULAR COMO ATIVIDADE MEDIADORA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO CURSO DE PEDAGOGIA

    Noeli Prestes Padilha RIVAS, Cristina Cinto Araujo PEDROSO, Delma Rosa dos Santos BEZERRA (Autor)
    Abstract views: 313 / PDF downloads: 396
    63-76
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.621
  • ESTÁGIO SUPERVISIONADO E FORMAÇÃO: A INFLUÊNCIA DO PROFESSOR REGENTE NOS PRIMEIROS ANOS DE VIDA PROFISSIONAL DE EGRESSOS EM PEDAGOGIA

    Elisangela André da Silva COSTA, Mariana Cunha CASTRO, José Pedro Guimarães da SILVA (Autor)
    Abstract views: 498 / PDF downloads: 462
    77-89
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.593
  • POR UMA PEDAGOGIA DA FORMAÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ELEMENTOS PARA A SUA COMPREENSÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

    Samuel de SOUZA NETO, Luiz Gustavo BONATTO RUFINO (Autor)
    Abstract views: 347 / PDF downloads: 292
    91-105
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.625
  • FORMAÇÃO ACADÊMICA INICIAL DE PROFESSORES/AS DE EDUCAÇÃO FÍSICA A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS: TRÂNSITO DE/ENTRE LINGUAGENS

    Admir Soares de ALMEIDA JÚNIOR, Cláudio Márcio OLIVEIRA, José Ângelo GARIGLIO (Autor)
    Abstract views: 451 / PDF downloads: 290
    107-121
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.596
  • CENÁRIO INTEGRADOR: UMA EXPERIÊNCIA COLABORATIVA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA INTERFACE UNIVERSIDADE-ESCOLA

    Thiago Santos GUIMARÃES, Elisa Prestes MASSENA (Autor)
    Abstract views: 373 / PDF downloads: 244
    123-135
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.589
  • A CULTURA ESCOLAR EM AULAS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

    Amanda de Mattos Pereira MANO, Nathália Gabriela de Souza CARVALHO, Angélica Pall ORIANI (Autor)
    Abstract views: 570 / PDF downloads: 481
    137-150
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.617
  • EXPECTATIVAS E DIFICULDADES DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DOCENTE REMOTO: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO

    Jones Baroni Ferreira de MENEZES, Júlia Estácio MARTINS, Francisco Nunes de Sousa MOURA (Autor)
    Abstract views: 400 / PDF downloads: 1236
    151-164
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.627
  • O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA PÓS-GRADUAÇÃO: ELEMENTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE

    Giovanna Ofretorio de Oliveira MARTIN-FRANCHI (Autor)
    Abstract views: 368 / PDF downloads: 414
    165-179
    DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.626

Artigos