(RE) DISCUSSING LATIN AMERICAN IDENTITIES IN SPANISH TEACHER TRAINING IN SERGIPANO CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i33.692Keywords:
Latin America, Identity, Spanish language, Teacher TrainingAbstract
The present work proposes to identify the (in)visibility of Latin America in the training of Spanish teachers in Sergipe from the experience in the extension course entitled “Studies of Latin American identity: Mesoamerican and Andean areas”. Anchored in qualitative research, the interpretive research method was used to make inferences from the responses of the questionnaire applied to the course participants. With the analysis of the questionnaires, we were able to perceive the little visibility given to the study of Latin America, since all of them stated that they had never participated in a similar course and only one recognized himself as Latin American. Thus, the training of Spanish teachers must be aligned with the purpose of expanding cultural knowledge of Hispanic countries, avoiding the construction of stereotypes and reductionisms.
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