Alfabetização de idosos: a disciplina EJA no curso de Pedagogia

Monica de Ávila Todaro

doi:10.31639/rbpfp.v13i25.367

Autores/as

Monica de Ávila Todaro Universidade Federal de São João del Rey

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i25.367

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Resumen

La investigación sobre la formación inicial de docentes para trabajar en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), centrada en los ancianos, ha tenido poco énfasis en el escenario académico. En este artículo, tengo la intención de presentar un resumen de los principales resultados de una investigación realizada por estudiantes en el curso de Pedagogía. Los datos fueron recolectados durante una visita técnica a las clases que ofrecen Educación para Jóvenes y Adultos (EJA), en educación no formal, en la ciudad de São Paulo. Este estudio explora los fundamentos teóricos derivados de la Gerontología y el método de alfabetización Freire. Los resultados revelaron que es importante llevar los desafíos de educar a las personas mayores a la disciplina EJA, ya que serán parte del público objetivo de futuros educadores en las clases de EJA.

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