PEDAGOGICAL RESIDENCE PROGRAM: BETWEEN CONVERGENCE AND DISPUTES IN THE FIELD OF TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i25.433
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Keywords:
Teacher training policy. Pedagogical Residency Program. Teaching teaching. Initial formationAbstract
O work discusses the Pedagogical Residency Program (PRP) as an educational policy for teacher training. The analysis identifies the PRP as a training device that takes on a loan or principle of licensing in the future context of work. To problematize the emergency of PRP as public policy, outlined above all, not post-coup of 2016, considers that it expresses a sociopolitical and educational dispute around teacher training practices, evidencing trends of neoliberal policies of imposition of curricular orientations, for example what happens with BNCC da Educação Básica. It is argued that this is what happens as PRP in relation to the Pibid and to the Supervised State, generating overlap and fragmentation that tends to accentuate the theory and practice dichotomization in the initial training.
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2020-12-22
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DE FARIAS, I. M. S. PEDAGOGICAL RESIDENCE PROGRAM: BETWEEN CONVERGENCE AND DISPUTES IN THE FIELD OF TEACHER TRAINING. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 12, n. 25, p. 95–108, 2020. DOI: 10.31639/rbpfp.v13i25.433. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/433. Acesso em: 22 jul. 2024.
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