INDÍCIOS DE EDUCAÇÃO CTS NAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA NA UNICAMP

Rodrigo Bastos CUNHA

doi:10.31639/rbpfp.v15i33.703

Autores/as

Rodrigo Bastos CUNHA Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP https://orcid.org/0000-0003-3679-1062

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i33.703

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Palabras clave:

Educación CTS, Formación de profesores, Enseñanza de las ciencias de la naturaleza

Resumen

La investigación sobre el abordaje de la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza ya tiene un vasto aporte en congresos, revistas, disertaciones y tesis. Sin embargo, estudios recientes indican que la eficacia de la Educación CTS em la escuela básica aún depende de la superación de las dificultades que implica la formación inicial de profesores. Este artículo investiga indicios de Educación CTS en licenciaturas en ciencias, química, física y biología de la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), a través del análisis de los currículos de estos cursos. Los resultados de la investigación indican que la presencia del enfoque CTS en los cursos de formación inicial de profesores es aún incipiente, con inserciones específicas en las disciplinas pedagógicas.

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