DOCUMENTAÇÃO NARRATIVA DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS COMO ESCRITA DE SI: DIMENSÕES FORMATIVAS, TEÓRICAS E EPISTEMOPOLÍTICAS

Adelson Dias de OLIVEIRA; Daniel Hugo SUÁREZ

doi:10.31639/rbpfp.v15i33.716

Autores/as

Adelson Dias de OLIVEIRA Universidade Federal do Vale do são Francisco - UNIVASF https://orcid.org/0000-0001-8415-1153
Daniel Hugo SUÁREZ Universidad de Buenos Aires - UBA https://orcid.org/0000-0001-6636-5174

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i33.716

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Palabras clave:

Autonomía, construyendo autoría, escritura de sí, reflexión pedagógica, saberes didácticos

Resumen

El texto considera la documentación narrativa no sola como una práctica narrativa sola, sino que profundiza la discusión del dispositivo en su radical y revulsiva dimensión epistemopolítica, para implantar en el contexto de conversaciones entre pares o colegas, otras formas de pensar o hacer la pedagogía y la política de identidad profesional que estructura la formación docente. Elucidamos la condición epistemopolítica que se configura a través de las autonarrativas y la conversación sobre ellas como hermenéutica colectiva de la experiencia docente y de la concepción pedagógica de la educación de manera de manera plural y dialógica. Con inspiración de la investigación-formación-acción, la etnografía y la (auto)biografía, creemos que el dispositivo de documentación narrativa, constituydo a partir de la reflexión pedagógica, trae otros contornos y otra densidad a los procesos formativos de los dos sujetos, construyendo autoría y autonomía de los saberes didácticos instituidos por la investigación de la experiencia.

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