(DES)CONSTRUÇÃO DA SUBJETIVIDADE DOCENTE NA/PELA RACIONALIDADE NEOLIBERAL: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DAS RESOLUÇÕES CNE/CP nº 1 DE 2020 e CNE/CP nº 2 de 2019

Luciana Pereira Leal PINHEIRO; Luciana Aparecida Silva de AZEREDO; Marlúcia Menezes de PAIVA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e820

Autores/as

Luciana Pereira Leal PINHEIRO Academia de Polícia de Minas Gerais (ACADEPOL-MG), Belo Horizonte, MG - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6489-2907
Luciana Aparecida Silva de AZEREDO Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET- MG), Belo Horizonte, MG - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3709-2597
Marlúcia Menezes de PAIVA Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, RN - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5659-7729

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e820

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Palabras clave:

BNC-formación, Educación neoliberal, Subjetivación, Resistencia

Resumen

Este estudio, de carácter cualitativo, presenta un recorte de una investigación de maestría y tiene como objetivo general comprender el contexto social e histórico de la formación docente en Brasil y problematizar la subjetividad docente derivada de la formación propuesta. La fundamentación teórico-metodológica utilizada es el Análisis del Discurso de línea francesa, específicamente herramientas foucaultianas. El corpus está compuesto por documentos legales que abordan la formación docente inicial y continuada, específicamente: la BNCC, la resolución CNE/CP nº 2, de 20 de diciembre de 2019, y la resolución CNE/CP nº 1, de 27 de octubre de 2020. Con base en los estudios teóricos y análisis realizados, se busca resaltar, a partir de la materialidad lingüística de dichos documentos, cómo las prácticas gubernamentales actúan en el saber y en la (de)construcción de la subjetividad de los sujetos-docentes, evidenciando la presencia de la racionalidad neoliberal en los documentos, es decir, la conducción de las conductas en/y a través de la educación.

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