(DES)CONSTRUÇÃO DA SUBJETIVIDADE DOCENTE NA/PELA RACIONALIDADE NEOLIBERAL: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DAS RESOLUÇÕES CNE/CP nº 1 DE 2020 e CNE/CP nº 2 de 2019

Luciana Pereira Leal PINHEIRO; Luciana Aparecida Silva de AZEREDO; Marlúcia Menezes de PAIVA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e820

Auteurs

Luciana Pereira Leal PINHEIRO Academia de Polícia de Minas Gerais (ACADEPOL-MG), Belo Horizonte, MG - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6489-2907
Luciana Aparecida Silva de AZEREDO Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET- MG), Belo Horizonte, MG - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3709-2597
Marlúcia Menezes de PAIVA Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, RN - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5659-7729

DOI :

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e820

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Mots-clés :

BNC-formação, Educação neoliberal, Subjetivação, Resistência

Résumé

Este estudo, de cunho qualitativo, apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado e tem por objetivo geral compreender o contexto social e histórico da formação docente no Brasil e problematizar a subjetividade docente decorrente da formação proposta. A fundamentação teórico-metodológica utilizada é a Análise de Discurso de linha francesa, especificamente ferramentas foucaultianas. O corpus foi composto por documentos legais que tratam da formação docente inicial e continuada, especificamente: a BNCC, a resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, e a resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Com base nos estudos teóricos e análises empreendidos, procurou-se salientar, partindo da materialidade linguística dos referidos documentos, como as práticas governamentais atuam no saber e na (des)construção da subjetividade dos sujeitos-docentes, evidenciando a presença da racionalidade neoliberal nos documentos, ou seja, a condução das condutas na/pela educação.

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