AS DIFERENTES LINGUAGENS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE DIZEM AS PROFESSORAS

Janaína Oliveira GONÇALVES; Marco Antonio Melo FRANCO

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.682

Autores

Janaína Oliveira GONÇALVES Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP Ouro Preto, MG – Brasil https://orcid.org/0000-0001-7919-1855
Marco Antonio Melo FRANCO Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP Ouro Preto, MG – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0159-4109

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.682

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Palavras-chave:

Linguagens, alfabetização, percepções

Resumo

O estudo analisa as percepções de professoras alfabetizadoras sobre a presença e a relevância das diferentes linguagens no processo de alfabetização de crianças. Trata-se de um recorte de uma dissertação de mestrado¹ vinculada ao Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas na Alfabetização e na Inclusão em Educação (NEPPAI) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). O aporte teórico que embasa o estudo fundamenta-se em autores como: Soares (2008; 2015), Geraldi (1984;1999), Malaguzzi, (2016), Matos e Jardilino (2016), entre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza a entrevista semiestruturada e a observação como instrumentos para coleta de dados. Foram entrevistadas duas professoras alfabetizadoras do município de Itabirito/MG. A investigação evidencia que embora as docentes compreendam a importância do trabalho com os diferentes linguagens, a introdução delas no cotidiano da sala de aula se configura como um desafio a ser vencido.

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