AS DIFERENTES LINGUAGENS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE DIZEM AS PROFESSORAS

Janaína Oliveira GONÇALVES; Marco Antonio Melo FRANCO

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.682

Autores/as

Janaína Oliveira GONÇALVES Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP Ouro Preto, MG – Brasil https://orcid.org/0000-0001-7919-1855
Marco Antonio Melo FRANCO Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP Ouro Preto, MG – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0159-4109

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.682

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Palabras clave:

Lenguajes, alfabetización, percepciones

Resumen

El estudio analiza las percepciones de los alfabetizadores sobre la presencia y relevancia de diferentes lenguas en el proceso de alfabetización de los niños. Este es un extracto de una tesis de maestría vinculada al Centro de Estudios e Investigaciones sobre Prácticas de Alfabetización e Inclusión en la Educación (NEPPAI) de la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP). El suporte teórico que sustenta el estudio se basa en autores como: Soares (2008; 2015), Geraldi (1984; 1999), Malaguzzi, (2016), Matos y Jardilino (2016), entre otros. Se trata de una investigación cualitativa que utiliza entrevistas semiestructuradas y la observación como instrumentos para la recolección de datos. Fueron entrevistados dos alfabetizadores de la ciudad de Itabirito/MG. La investigación muestra que, si bien los docentes comprenden la importancia de trabajar con diferentes lenguas, su introducción en la vida cotidiana del aula es un desafío a superar.

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