Formação inicial na Pedagogia e o trabalho nas escolas multisseriadas no campo no Oeste de Santa Catarina - Brasil

Ivo Dickmann; Jéssica Luana da Costa Folgiarini

Autores/as

Ivo Dickmann Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó
Jéssica Luana da Costa Folgiarini Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó http://orcid.org/0000-0003-2469-6981

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Palabras clave:

Formação Inicial, Pedagogia, Classes multisseriadas, Educação do Campo

Resumen

Este artículo propone comprender cómo la temática de la enseñanza multigrado está inserta en la formación inicial de graduadas en Pedagogía a partir de testimonios de educadoras que narran su trayectoria como docentes en la enseñanza multigrado en el campo. El problema de investigación que movilizó el estudio fue: ¿Cuál es la percepción de las educadoras de las escuelas multigrado del interior del municipio de Anchieta-SC sobre la formación recibida en el curso de Pedagogía para trabajar en esa modalidad de enseñanza? Del problema derivan las siguientes cuestiones de investigación: ¿Cómo se caracteriza la trayectoria de las escuelas multigrado en el municipio de Anchieta-SC? ¿Las pedagogas se sienten preparadas para actuar en escuelas multigrado? ¿Cuáles son los desafíos pedagógicos en las escuelas multigrado en el campo? ¿La formación inicial de las educadoras capacita para trabajar con todas las modalidades de enseñanza? El objetivo general fue comprender, a partir de la percepción de las educadoras que trabajan en las escuelas multigrado del campo si la formación recibida en la Pedagogía prepara para trabajar en las diferentes modalidades de enseñanza. La investigación se realizó en dos escuelas multigrado situadas en el municipio de Anchieta-SC, a través de entrevistas semiestructuradas, grabadas y transcritas, con tres educadoras que actúan en la enseñanza multigrado del campo. El estudio posibilitó comprender que existen varios desafíos para las docentes de clases multigrado, pero, percibimos que la Pedagogía necesita mejorar la formación de las pedagogas para que puedan estar preparados para trabajar en esas escuelas multigrado. El resultado mostró que las educadoras que se formaron en Pedagogía demuestran no tener formación específica para trabajar en escuelas multigrado, pero de varias maneras van a buscar capacitación y prepararse para hacer un buen trabajo.

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