A relação teoria e prática no programa residência pedagógica da Universidade Federal do Piauí

Antonia Dalva França Carvalho; Raimunda Alves  Melo; Luisa Xavier de Oliveira

doi:10.31639/rbpfp.v13i25.395

Autores/as

Antonia Dalva França Carvalho Universidade Federal do Piauí
Raimunda Alves Melo Universidade Federal do Piaui
Luisa Xavier de Oliveira Universidade Federal do Piaui

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i25.395

Abstract views: 1526 / PDF downloads: 801

Resumen

Esta investigación discute el diseño del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) desarrollado en la Universidad Federal de Piauí (UFPI), destacando los fundamentos que caracterizan esta experiencia, metodologías y estrategias que se utilizan para acercar universidad y escuelas y en qué se basa el concepto de formación docente. las acciones de ese programaSe realizó una investigación descriptiva con enfoque cualitativo mediante simple observación y análisis documental de la legislación que regula / orienta el programa de producción de datos. Los resultados muestran que la aproximación de la IES y las escuelas rurales pasa principalmente a través de la formación continua de los docentes de educación básica y el desempeño de los residentes en las diversas actividades desarrolladas en la escuela. El concepto pedagógico que subyace a las acciones de PRP, a priori, es la perspectiva práctica con un enfoque reflexivo y emancipador.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

PlumX Metrics

Citas

BRASIL. Senado Federal. Projeto de Lei Nº 227, de 2007. Sobre a “residência educacional
a professores da educação básica”, de autoria do Senador Marco Maciel. Disponível em: <https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/130041. Acesso em 11/03/2020.

BICUDO, M. A. V. Análise qualitativo-fenomenológica de projeto pedagógico. In: BICUDO, M. A. V. Pesquisa qualitativa segundo a visão fenomenológica. São Paulo: Cortez, 2011. p. 121-149.

CAPES. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital
6: Chamada Pública para apresentação de propostas no âmbito do Programa de
Residência Pedagógica. 2018. Brasília: Ministério da Educação, 2018.

CARVALHO, Antonia Dalva França. A racionalidade pedagógica da ação dos formadores de professores: um estudo sobre a epistemologia da prática docente nos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Piauí. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação. UFC. Fortaleza, 2007.

GRILLO, M. C. Percursos da constituição da docência. In: ENRICONE, D.
(Org.). A docência na educação superior: sete olhares. Porto Alegre: Evangraf, 2006. p. 59 - 72.

FORMOSINHO, J. (Coord.). Formação de professores: aprendizagem profissional e acção docente. Porto: Porto Editora, 2009.

GARCÍA, C. M. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.

IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9ª ed. São Paulo. Cortez, 2011.

MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Rio de Janeiro: Abrasco; São Paulo: Hucitec, 2009.

NÓVOA, A. O regresso dos professores. Lisboa: Ministério da Educação, 2008.

PEREIRA, J. E. D. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a
formação docente. In: Educação & Sociedade: Revista Quadrimestral de Ciências da
Educação. Formação de Profissionais da Educação Políticas e Tendências. Campinas: Cedes, nº 68, 1999, p. 109-125.
PÉREZ GÓMEZ, A. I. Ensino para a compreensão. In: SACRISTAN, J. G.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.

POLADIAN. M. L. P. Estudo sobre o Programa de Residência Pedagógica da UNIFESP: uma aproximação entre universidade e escola. EdUCERE Livro 2: Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores. Disponível em: http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro2/ESTUDO%20SOBRE%20O%20PROGRAMA%20DE%20RESID%C3%8ANCIA%20PEDAG%C3%93GICA%20DA%20UNIFESP%20UMA%20APROXIMA%C3%87%C3%83O%20ENTRE%20UNIVERSIDADE%20E%20ESCOLA.pdf. Acesso em: 11/09/2020.

RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 2012.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ. Projeto Institucional do Programa Residência Pedagógica. 2018. Teresina, 2018.

ZEICHNER1, K. M. A Formação Reflexiva de Professores: Ideias e Práticas. – Educa. Professores, 1993.