BETWEEN THE SPECIFIC AND THE PEDAGOGICAL: ASPECTS OF TEACHING KNOWLEDGE IN THE CURRICULAR MATRIX IN THE DEGREE IN MATHEMATICS AND PEDAGOGY
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.736Keywords:
Teacher training, Knowledge for teaching, Document analysisAbstract
I present the analysis of course syllabuses from the degree course in Mathematics and Pedagogy, which constituted one of the stages of the research I developed in my doctorate. The results take as a source of data production the documentary analysis of Pedagogical Course Projects (PPC’s) from public and private Universities in the state of Mato Grosso do Sul (MS) in relation to aspects of teaching knowledge. The theoretical framework explores the knowledge bases for teaching with emphasis on specific and pedagogical content knowledge. I make reference, in the methodological section, to the teachers who graduated from the courses, given that this process took place as a result of work with a group of beginning teachers and their relationships with Mathematics. The results indicate that teacher training, in both degrees, lacks greater articulation between the specific and pedagogical, signaling the need to think about the place of teaching and pedagogical practices.
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