SCHOOL CULTURE IN SCIENCE AND BIOLOGY CLASSES: REFLECTIONS FROM THE SUPERVISED INTERNSHIP
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.617Keywords:
Science Teaching, Teacher formation, School cultureAbstract
This research aimed to think about school culture in Science and Biology classes, through report analysis from academics of a Biological Sciences Course in its mandatory stages. In order to do so, a documental analysis of internship reports developed in Elementary School II and High School was carried out in public schools in two Mato Grosso do Sul state cities. From the academics perspective, the predominance of traditional teaching methodologies stands out, attributing to the teacher the role of main content transmitter, anchored in the follow didactic resources: textbook and chalkboard. We list that the analyzed didactic-methodological process can be questioned by the biases of the initial and continuing teachers education and the public schools conditions. Thus, we emphasize the importance of the licentiates give importance to the Fundamentals of Education, in addition to enabling the academics contact with the school reality throughout their initial formation.
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