A CULTURA ESCOLAR EM AULAS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Amanda de Mattos Pereira MANO; Nathália Gabriela de Souza CARVALHO; Angélica Pall ORIANI

doi:10.31639/rbpfp.v14i30.617

Autores/as

Amanda de Mattos Pereira MANO Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0003-2924-583X
Nathália Gabriela de Souza CARVALHO Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS https://orcid.org/0000-0002-6903-8811
Angélica Pall ORIANI Centro Universitário Sagrado Coração - UNISAGRADO https://orcid.org/0000-0003-3647-6820

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.617

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Palabras clave:

Enseñanza de Ciencias, Formación de profesores, Cultura escolar

Resumen

Esta investigacióntuvoel objetivo de reflexionar sobre la cultura escolar enlasclases de Ciencias y Biología, a través Del análisis de los informes académicos de un Curso de Ciencias Biológicas en sus prácticas obligatorias. Para ello, se procedió a unanálisis documental de informes de prácticas desarrollados em la Educación Primaria II y Secundariaenlasescuelas públicas de dos ciudades de Mato Grosso do Sul. Se destaca, por la perspectiva de los académicos, la predominancia de lãs metodologias tradicionales de enseñanza, atribuyendo al profesor el papel de principal transmisor de contenidos, anclado en los recursos didácticos: libro didáctico y pizarra de tiza. Enumeramos que El proceso didáctico-metodológico analizado puede ser cuestionado por los sesgos de laformación inicial y continuada de profesores y de las condiciones de lãs escuelas públicas. Así, destacamos la importancia de que las licenciaturas den énfasis a los Fundamentos de la Educación, además de posibilitar el contacto de los académicos com la realidad escolar a lo largo de la formación inicial.

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