Terceiro espaço de formação: Contribuições do estágio curricular supervisionado na perspectiva discente

Patrícia  da Rosa Louzada da Silva; Fabiana Celente Montiel; Eraldo dos Santos Pinheiro

doi:10.31639/rbpfp.v14i31.620

Authors

Patrícia da Rosa Louzada da Silva Universidade Federal de Pelotas / Escola Superior de Educação Física https://orcid.org/0000-0002-0259-299X
Fabiana Celente Montiel Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Campus Pelotas https://orcid.org/0000-0002-9921-6703
Eraldo dos Santos Pinheiro Universidade Federal de Pelotas / Escola Superior de Educação Física https://orcid.org/0000-0002-5749-1512

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.620

Abstract views: 465 / PDF downloads: 258

Keywords:

Third Space. Internship. Initial formation.

Abstract

By understanding the Supervised Curricular Internship (ECS) as a third training space, a place of dialogue between school and university, the present study aimed to identify the way that Physical Education undergraduates perceive the contribution of ECS to their initial training and preparation for teaching. Twenty undergraduates participated in a daytime teaching course in Physical Education, and answering an online questionnaire. NVivo was used to organize the corpus, followed by Discursive Textual Analysis, which resulted in three final categories: Teaching assignments; Professional training within the school; Relation between theory and practice. Among the main findings are the importance of ECS in teacher experience and learning, as well as an opportunity to be in the school environment, discussing theory and practice with university professors and schoolteachers, and emphasizing ECS as a potential third space of training.

Downloads

Download data is not yet available.

PlumX Metrics

References

ANDRADE, D. M.; SCHMIDT, E. B.; MONTIEL, F. C. Uso do software NVivo como ferramenta auxiliar da organização de informações na Análise Textual Discursiva. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 8, n. 19, p. 948-970, dez. 2020. Disponível https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/357/247. Acesso em: 04 fev. 2021.

BENITES, L. C.; CYRINO, M.; SOUZA NETO, S. Estágio curricular supervisionado: a formação do professor-colaborador. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 116–140, 2013. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/arti - cle/view/32. Acesso em: 19 nov. 2021.

BISCONSINI, C. R.; OLIVEIRA, A. A. B. Formação inicial em Educação Física e as aprendizagens com a escola: a possibilidade da prática como componente curricular. Motrivivência, Florianópolis, v. 31, n. 58, p. 01-20, abri./jul. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2019e56269. Acesso em: 24 jun. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 2, de 1 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, 2015. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file. Acesso em: 16 mar. 2021.

COSTA FILHO, R. A.; IAOCHITE, R. T. Experiências de ensino no estágio supervisionado e autoeficácia para ensinar educação física na escola. Rev. Educ. Física/UEM, Marv. 26, n. 2, p. 201-211, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/refuem/a/wz6HcYFW7KTVdJBtgQdSZgB/?lang=pt. Acesso em: 20 mar. 2022.

FELÍCIO, H. M. S. O PIBID como “terceiro espaço” de formação inicial de professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 42, p. 415-434, maio/ago. 2014. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/viewFile/6587/6488. Acesso em: 24 jun. 2021.

FERREIRA, J. S.; BENITES, L. C.; SOUZA NETO, S. A relação universidade escola no estágio curricular supervisionado: uma revisão sistemática. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v. 8, n.65, p.11-28 , 2022. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/6242. Acesso em: 20 de mar. 2022.

FERREIRA, M.; MARTINS, E.; GONÇALVES, K. O estágio supervisionado como espaço de reflexão sobre o exercício da docência em química no ensino médio. Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, Belo Horizonte, v. 11, n. 20, p. 11-26, jul. 2019. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/192. Acesso em: 10 mar. 2022.

FONSÊCA, F. N.; ASSIS, L. F. A Formação Pedagógica dos cursos de Licenciatura da UFPB: repensando a prática como componente curricular. Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, Belo Horizonte, v. 11, n. 20, p. 27-44, jul. 2019. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/196. Acesso em: 10 de abr. 2022.

FRIZZO, G. F. E.; MARIN, E. C.; SCHELLIN, F. O. A extensão universitária como elemento estruturante da Universidade Pública no Brasil. Currículo sem Fronteiras, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 623-646, set./dez. 2016. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol16iss3articles/frizzo-marin-schellin.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.

GABRIEL, C. T.; SENNA, B. Complexo de formação de professores: espaço-tempo produtor de políticas de currículo. Série-Estudos, Campo Grande, v. 25, n. 55, p. 133-153, set./dez. 2020. Disponível em: https://www.serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/1491. Acesso em: 16 mar. 2021.

MIZUKAMI, M. G. N. Escola e desenvolvimento profissional da docência. In: GATTI, B. A. [et al]. Por uma política nacional de formação de professores. 1. ed. São Paulo: Editora Unesp, 2013. p. 23-25.

MONTIEL, F. C.; SCHELLIN, F. O. Reflexões sobre o estágio curricular supervisionado no formato remoto - relato de uma experiência com a Educação Física no IFSul/Campus Pelotas. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v. 8, n. 65, p. 157-166. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/6295. Acesso em: 17 abr. 2022.

NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742017000401106&script=sci_arttext. Acesso em: 11 mar. 2021.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Os (des)caminhos das políticas de formação de professores – o caso dos estágios supervisionados e o Programa de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda? In: 38ª Reunião Nacional da ANPEd, São Luís: UFMA, 2017. Disponível em: http://38reuniao.anped.org.br/sites/default/files/resources/programacao/sessoes_38anped_2017_3_politicas_educacionais_em_disputa_ima_garrido_socorro.pdf
Acesso em: 08 abr. 2021

SANTOS, L. L. [et al]. O bom professor de Educação Física na visão de acadêmicos de licenciatura. Motrivivência, Florianópolis, v. 31, n. 60, p. 01-18, outubro/dezembro, 2019. Universidade Federal de Santa Catarina. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2019e58476 Acesso em: 04 abr.2022.

SILVA JÚNIOR, A. P. [et al]. Estágio Curricular Supervisionado na formação de professores em Educação Física: uma análise da legislação a partir da resolução CFE N° 03/1987. Pensar a Prática, Goiânia, v. 19, n. 1, p. 1-14, jan./mar. 2016. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/34854. Acesso em: 24 jun. 2021.

SILVA, P. R. L.; MONTIEL, F. C.; PINHEIRO, E. S. O conceito de terceiro espaço de formação no estágio curricular supervisionado em educação física. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v.8, n.65, p. 197-2011, mar. 2022. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/6265 .Acesso em: 20 de mar.2022.

STOLARSKI, G. [et al]. A Professores iniciantes de Educação Física: experiências da formação inicial. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 17, n. 1, p. 97-107, 21 mar. 2019. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/21826/14270. Acesso em: 17 abr. 2021.

REIS, M. S.; DIAS, V. B. As contribuições do professor supervisor para a construção da identidade docente de licenciandos em ciências biológicas. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, Belo Horizonte, v. 14, n. 29, p. 133-148, abr. 2022. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/532/315. Acesso em: 21 abr. 2022.

ZEICHNER, K. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Revista Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 479-504, set./dez. 2010. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2357. Acesso em: 26 nov. 2020.